Consideraciones generales

En esta modalidad se presenta un tema relacionado con la matemática educativa y otros campos asociados a la enseñanza aprendizaje de las matemáticas, ciencias y cálculo. La duración de la actividad será virtual y sincrónica de 3 horas (con un receso de 15 minutos).

Requisitos y/o observaciones que se les tenga que hacer llegar a los participantes o comité organizador (Todas las actividades sincrónicas del EICAL se realizarán en el espacio de trabajo TEAMS)

• Para la realización de las actividades de este taller se requiere que instale en su equipo el programa Elasticidad de resortes (funciona en Windows) y el emulador de la calculadora graficadora Casio fx-CP400, en los siguientes link, están disponibles. https://drive.google.com/file/d/1CQVgG45W6OTE6F7Wi8tPjttteCp2QVfI/view?usp=sharing
  https://www.casiocalculadoras.mx/emuladores.html

Resumen

Generar un escenario para la reflexión conjunta sobre la función lineal concibiendo al profesor fundamental en procesos de mejora de la educación, necesitando vivenciar momentos de reflexión sobre su saber y su práctica docente.

Se compartirán actividades sustentadas en elementos teóricos de modelación (Méndez, 2013) y covariación (Ferrari, Martínez & Méndez, 2016) para la resignificación de función lineal.

Los momentos del taller son:

• Vivenciar las situaciones de aprendizaje que generarán un escenario para poner en uso conocimientos matemáticos, formar una red de modelos e identificar niveles de razonamiento covariacional.
• Reflexionar sobre saberes matemáticos y tecnológicos; y, la forma en cómo se fomentan al compartir producciones para propiciar, en aulas de matemáticas, un escenario de resignificación.
• Proponer una situación de aprendizaje para acreditar el taller.
  Se espera motivar la reflexión conjunta para la mejora de la enseñanza del cálculo donde la modelación-covariación sea la base que propicie el aprendizaje compartido.

Bibliografía

Ferrari, M., Martínez, G., & Méndez, M. (2016). “Multiply by adding”: Development of logarithmic-exponential covariational reasoning in high school students. Journal of Mathematical Behavior, 42, 92–108.

Méndez, M. (2013). Desarrollo de red de usos del conocimiento matemático: la modelación para la matemática escolar. (Tesis inédita de doctorado). Cinvestav-México.